Mes meilleurs voeux à toutes et à tous pour la nouvelle année 2011!
http://www.dromadaire.com/w/descr/58_meilleurs-voeux-2011/1476_les-enfants-chantent-la-bonne-annee.shtml
Merci à Lina pour cette excellente vidéo.
Παρασκευή 31 Δεκεμβρίου 2010
Παρασκευή 17 Δεκεμβρίου 2010
Exploitation de l'image dans une classe de FLE
Mes chères/chers collègues,
Την Τετάρτη, 24/11/2010 πραγματοποιήθηκε η συνάντηση μας με θέμα: «De l’image aux mots» κατά την οποία ασχοληθήκαμε με τη διδακτική αξιοποίηση της εικόνας. Επειδή δεν μπορώ να μεταφέρω την ατμόσφαιρα ενός βιωματικού εργαστηρίου, σας μεταφέρω συνοπτικά το θεωρητικό μέρος ελπίζοντας ότι θα σας δώσω μια διαφορετική οπτική και πολλές ιδέες για εναλλακτικές προσεγγίσεις.
ANALYSE ET INTERPRETATION
D’UNE IMAGE
QUEL TYPE D’IMAGES PEUT-ON UTILISER EN CLASSE?
• Schémas, graphiques, tableaux, plans de villes et de quartiers
• Reproductions de peintures, sculptures, photographies
• Cartes postales
• Affiches
• Photographies illustrant les articles de journaux
• Annonces publicitaires
• Bandes dessinées, dessins humoristiques
L’IMAGE DU TEXTE• La mise en forme (calligraphie,typographie, caractères gras, en italique etc)
• La ponctuation (guillemets, points d’exclamation, de suspension…)
• La disposition du texte (énumération, au centre, en deux colonnes etc)
Relation entre le signe iconique et le texte
• Fonction tautologique
• Fonction d’ancrage
• Fonction de relais
Le texte réduit la polysémie de l’image
Propositions d’activités
• Identifier (présenter, se présenter, illustrer)
• Décrire (classer, distinguer, comparer, opposer, définir des mots, des traits, des couleurs)
• Imaginer (situer dans l’espace, et le temps, faire dialoguer, inventer)
• Raconter (exprimer ses idées, ses sentiments, ses souvenirs)
• Argumenter (démontrer, persuader, faire un discours, juger, critiquer)
Premières réactions, impressions (que voyez-vous sur la photo)
Situation dans l’espace (ou sommes –nous, pays, ville, bâtiment etc)
Situation dans le temps (Datation du moment de la photo, époque, année saison)
Identité d’un personnage et premiers éléments de biographie (nom, profession, caractéristiques physiques, code vestimentaire)
Raisons de la présence de ce personnage à cet endroit (personnages secondaires)
Hors champs (Qu’y a-t-il à droite, devant, derrière qu’on ne voit pas)
Sensations (musique, bruit, sons, conversations, parfums, odeurs)
Couleurs (on pourrait proposer des couleurs pour une photo en noir et blanc)
Intérieurs, contenus (ce qui se cache dans un sac, une poche, une armoire, une tête…)
Imaginez les textes (graffitis, petits mots, pages de journaux intimes, lettres d’amour, les écrire ou en imaginer le thème, ou le ton)
Hors temps (que se passait-il dans ce même lieu une minute avant une heure avant, que va-t-il se passer dans une minute, dans une heure, dans dix ans)
Motivation du photographe (qui a pris la photo, pourquoi, quelle est sa relation avec les lieux et les personnages photographiés)
Identifier
1. Photo miroir ( Cette photo me plaît, pourquoi, rapports , quelle photo j’emporterais avec moi)
2. Photo-souvenir ( je me souviens de la place du village, du café, Je me souviens que la photo a été prise quand, en, sur, )
3. Albums de famille (présenter les personnages)
4. Retrouvailles (un objet de la photo, une poupée, un bibelot - sentiments)
5. Vendre un objet, maison vêtement véhicule qui apparaît sur la photo écrire une annonce dans un journal ou sur l’Internet accompagnée d’un petit texte pour présenter au mieux l’objet et en tirer le meilleur prix
Décrire
1. Oui- Non: Je vois, on peut voir, il ya , (Les participants au jeu main droite pour oui main gauche pour non)
2. Écrire un commentaire pour une photo et ensuite faire rechercher la photo dont il est le commentaire
3. Montrer la photo durant deux ou trois secondes et interroger immédiatement (passer à toute vitesse la photo, la bouger, l’agiter) description, sentiments, personnages photographiés
4. Description subjective (un moustique, de la poussière, une araignée cachée sous un radiateur)
5. En creux =Décrire tout ce qui est absent (il n’y a pas, plus, il n’y a aucun…)
6. Inventaire de définitions (approximation)
Décrire les éléments d’une photo sans mentionner le mot correspondant à la chose. (il y a un être feminin (au lieu de femme)
7. Faire un trou dans une demi feuille de papier et promener ce hublot sur la photo en essayant de décrire et de tirer de conclusions en se basant aux petits détails
8. Montrer une photo à une personne et lui demander de fermer les yeux et d’essayer de s’en souvenir le plus exactement possible (as-tu remarqué dans le coin supérieur gauche quelque chose de particulier?)
9. Ressemblances
10. Couleurs
11. Les détails (un point à chaque détail fourni après l’observation de la photo pendant 3 min.)
Imaginer
Hors champs
Hors temps
Portait chinois (si la photo était une musique Un film Un plat cuisiné, une matière)
Intérieurs, dialogues (bulles) monologues
Puzzle
Le jeu du photographe
Raconter
Tempête sous le crâne
Regarder la photo sous tous les angles de loin de près, les yeux mi-clos et dire tous les mots qui passent par la tête, les noter sans souci de logique, de cohérence- demander de relire ce qui a été écrit et de se servir des notes pour faire une description ou un récit
Argumenter
Photo pour un article de journal
Débats:pour ou contre les photos en noir et blanc, pour ou contre les photos numériques
On doit toujours exploiter une image suivant la grille CETOCSIC
• COMPOSITION (Lecture en Z de la photo: objets, personnages)
• ESPACE (lieu, endroit, intérieur, )
• TEMPS (chronologique, météorologique)
• ORGANISATION (le sens, le message,thème principal, intention cachée du créateur)
• COMPARAISON (portrait chinois: si c’était une musique, une couleur, un film, une couleur, une phrase, un mot, ce serait…)
• STYLE (réaliste, romantique, statique, dynamique)
• INTERTEXTUALITÉ (il y a des romans, chansons, poèmes, peintures qui ont abordé le même thème)
• CONTEXTE, CONDITIONS DE L’ENVIRONNEMENT (dans quel contexte la photo a-t-elle prise vacances, reportage. Qu’y a-t-il hors champs qu’on ne voit pas, que peut-on dire de la photo sur les plans culturel, social, psychologique, idéologique, politique etc)
BIBLIOGRAPHIE
• BARTHES, Roland, “Rhétorique de l’image”, Seuil, 1964
• TAGLIANTE, Christine, “La classe de langue” Clé International, Paris 1996
• YAICHE Francis, « Photos expressions » Hachette, Paris 2002
Την Τετάρτη, 24/11/2010 πραγματοποιήθηκε η συνάντηση μας με θέμα: «De l’image aux mots» κατά την οποία ασχοληθήκαμε με τη διδακτική αξιοποίηση της εικόνας. Επειδή δεν μπορώ να μεταφέρω την ατμόσφαιρα ενός βιωματικού εργαστηρίου, σας μεταφέρω συνοπτικά το θεωρητικό μέρος ελπίζοντας ότι θα σας δώσω μια διαφορετική οπτική και πολλές ιδέες για εναλλακτικές προσεγγίσεις.
ANALYSE ET INTERPRETATION
D’UNE IMAGE
QUEL TYPE D’IMAGES PEUT-ON UTILISER EN CLASSE?
• Schémas, graphiques, tableaux, plans de villes et de quartiers
• Reproductions de peintures, sculptures, photographies
• Cartes postales
• Affiches
• Photographies illustrant les articles de journaux
• Annonces publicitaires
• Bandes dessinées, dessins humoristiques
L’IMAGE DU TEXTE• La mise en forme (calligraphie,typographie, caractères gras, en italique etc)
• La ponctuation (guillemets, points d’exclamation, de suspension…)
• La disposition du texte (énumération, au centre, en deux colonnes etc)
Relation entre le signe iconique et le texte
• Fonction tautologique
• Fonction d’ancrage
• Fonction de relais
Le texte réduit la polysémie de l’image
Propositions d’activités
• Identifier (présenter, se présenter, illustrer)
• Décrire (classer, distinguer, comparer, opposer, définir des mots, des traits, des couleurs)
• Imaginer (situer dans l’espace, et le temps, faire dialoguer, inventer)
• Raconter (exprimer ses idées, ses sentiments, ses souvenirs)
• Argumenter (démontrer, persuader, faire un discours, juger, critiquer)
Premières réactions, impressions (que voyez-vous sur la photo)
Situation dans l’espace (ou sommes –nous, pays, ville, bâtiment etc)
Situation dans le temps (Datation du moment de la photo, époque, année saison)
Identité d’un personnage et premiers éléments de biographie (nom, profession, caractéristiques physiques, code vestimentaire)
Raisons de la présence de ce personnage à cet endroit (personnages secondaires)
Hors champs (Qu’y a-t-il à droite, devant, derrière qu’on ne voit pas)
Sensations (musique, bruit, sons, conversations, parfums, odeurs)
Couleurs (on pourrait proposer des couleurs pour une photo en noir et blanc)
Intérieurs, contenus (ce qui se cache dans un sac, une poche, une armoire, une tête…)
Imaginez les textes (graffitis, petits mots, pages de journaux intimes, lettres d’amour, les écrire ou en imaginer le thème, ou le ton)
Hors temps (que se passait-il dans ce même lieu une minute avant une heure avant, que va-t-il se passer dans une minute, dans une heure, dans dix ans)
Motivation du photographe (qui a pris la photo, pourquoi, quelle est sa relation avec les lieux et les personnages photographiés)
Identifier
1. Photo miroir ( Cette photo me plaît, pourquoi, rapports , quelle photo j’emporterais avec moi)
2. Photo-souvenir ( je me souviens de la place du village, du café, Je me souviens que la photo a été prise quand, en, sur, )
3. Albums de famille (présenter les personnages)
4. Retrouvailles (un objet de la photo, une poupée, un bibelot - sentiments)
5. Vendre un objet, maison vêtement véhicule qui apparaît sur la photo écrire une annonce dans un journal ou sur l’Internet accompagnée d’un petit texte pour présenter au mieux l’objet et en tirer le meilleur prix
Décrire
1. Oui- Non: Je vois, on peut voir, il ya , (Les participants au jeu main droite pour oui main gauche pour non)
2. Écrire un commentaire pour une photo et ensuite faire rechercher la photo dont il est le commentaire
3. Montrer la photo durant deux ou trois secondes et interroger immédiatement (passer à toute vitesse la photo, la bouger, l’agiter) description, sentiments, personnages photographiés
4. Description subjective (un moustique, de la poussière, une araignée cachée sous un radiateur)
5. En creux =Décrire tout ce qui est absent (il n’y a pas, plus, il n’y a aucun…)
6. Inventaire de définitions (approximation)
Décrire les éléments d’une photo sans mentionner le mot correspondant à la chose. (il y a un être feminin (au lieu de femme)
7. Faire un trou dans une demi feuille de papier et promener ce hublot sur la photo en essayant de décrire et de tirer de conclusions en se basant aux petits détails
8. Montrer une photo à une personne et lui demander de fermer les yeux et d’essayer de s’en souvenir le plus exactement possible (as-tu remarqué dans le coin supérieur gauche quelque chose de particulier?)
9. Ressemblances
10. Couleurs
11. Les détails (un point à chaque détail fourni après l’observation de la photo pendant 3 min.)
Imaginer
Hors champs
Hors temps
Portait chinois (si la photo était une musique Un film Un plat cuisiné, une matière)
Intérieurs, dialogues (bulles) monologues
Puzzle
Le jeu du photographe
Raconter
Tempête sous le crâne
Regarder la photo sous tous les angles de loin de près, les yeux mi-clos et dire tous les mots qui passent par la tête, les noter sans souci de logique, de cohérence- demander de relire ce qui a été écrit et de se servir des notes pour faire une description ou un récit
Argumenter
Photo pour un article de journal
Débats:pour ou contre les photos en noir et blanc, pour ou contre les photos numériques
On doit toujours exploiter une image suivant la grille CETOCSIC
• COMPOSITION (Lecture en Z de la photo: objets, personnages)
• ESPACE (lieu, endroit, intérieur, )
• TEMPS (chronologique, météorologique)
• ORGANISATION (le sens, le message,thème principal, intention cachée du créateur)
• COMPARAISON (portrait chinois: si c’était une musique, une couleur, un film, une couleur, une phrase, un mot, ce serait…)
• STYLE (réaliste, romantique, statique, dynamique)
• INTERTEXTUALITÉ (il y a des romans, chansons, poèmes, peintures qui ont abordé le même thème)
• CONTEXTE, CONDITIONS DE L’ENVIRONNEMENT (dans quel contexte la photo a-t-elle prise vacances, reportage. Qu’y a-t-il hors champs qu’on ne voit pas, que peut-on dire de la photo sur les plans culturel, social, psychologique, idéologique, politique etc)
BIBLIOGRAPHIE
• BARTHES, Roland, “Rhétorique de l’image”, Seuil, 1964
• TAGLIANTE, Christine, “La classe de langue” Clé International, Paris 1996
• YAICHE Francis, « Photos expressions » Hachette, Paris 2002
Expressions imagées
Testez vos connaissances
Visitez le site suivant pour tester vos connaissances sur les expressions imagées.
http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=1087&action=animer
Merci à Alice
Visitez le site suivant pour tester vos connaissances sur les expressions imagées.
http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=1087&action=animer
Merci à Alice
Offre spéciale pour les femmes!
COMMENTAIRES D'UN HOMME BRILLANT.
Au cas ou vous auriez manqué l'émission 60 Minutes, voici ce qu'Andy Rooney pense des femmes de plus de 40 ans:
60 Minutes du Correspondant Andy Rooney (CBS)
En vieillissant, j'estime les femmes de 40 et plus. Voici pourquoi:
Une femme de plus de 40 ans ne vous réveille jamais au milieu de la nuit pour vous demander: 'À quoi tu penses?' Elle ne s'en préoccupe plus.
Si une femme de plus de 40 ans ne veut pas regarder le match à la télé, elle ne s'assoit pas près de toi pour pleurnicher. Elle fait quelque chose qu'elle veut faire et de plus intéressant.
Les femmes de plus de 40 ans, sont pleines de dignité. Elles complimentent souvent les autres car elles savent ce que c'est que de ne pas être apprécié.
Les femmes deviennent psychologues en vieillissant. Vous n'avez jamais à vous confesser de vos péchés à une femme de plus de 40 ans.
Après une ride ou deux, une femme de plus de 40 ans est beaucoup plus sexy que sa collègue plus jeune.
Les femmes plus âgées sont franches et honnêtes. Elles vous diront immédiatement que vous êtes stupide si vous agissez comme tel.
Vous n'avez même pas à vous demander où vous en êtes avec elles.
Pour toutes les femmes formidables, débrouillardes, bien coiffées et séduisantes de plus de 40 ans; il y a un chauve, mal rasé, bedonnant et en pantalon jaune, qui fait un fou de lui avec une serveuse de 22 ans.
Mesdames, en leur nom, je m'excuse.
Pour tous ces hommes qui disent, 'Pourquoi acheter la vache quand vous pouvez avoir le lait gratuit?', Voici une mise à jour pour vous. De nos jours, 80% des femmes sont contre le mariage. Pourquoi? Parce que les femmes réalisent que ça ne vaut pas la peine d'acheter un cochon entier juste pour avoir une petite saucisse!
Andy Rooney est vraiment un gars brillant!
Au cas ou vous auriez manqué l'émission 60 Minutes, voici ce qu'Andy Rooney pense des femmes de plus de 40 ans:
60 Minutes du Correspondant Andy Rooney (CBS)
En vieillissant, j'estime les femmes de 40 et plus. Voici pourquoi:
Une femme de plus de 40 ans ne vous réveille jamais au milieu de la nuit pour vous demander: 'À quoi tu penses?' Elle ne s'en préoccupe plus.
Si une femme de plus de 40 ans ne veut pas regarder le match à la télé, elle ne s'assoit pas près de toi pour pleurnicher. Elle fait quelque chose qu'elle veut faire et de plus intéressant.
Les femmes de plus de 40 ans, sont pleines de dignité. Elles complimentent souvent les autres car elles savent ce que c'est que de ne pas être apprécié.
Les femmes deviennent psychologues en vieillissant. Vous n'avez jamais à vous confesser de vos péchés à une femme de plus de 40 ans.
Après une ride ou deux, une femme de plus de 40 ans est beaucoup plus sexy que sa collègue plus jeune.
Les femmes plus âgées sont franches et honnêtes. Elles vous diront immédiatement que vous êtes stupide si vous agissez comme tel.
Vous n'avez même pas à vous demander où vous en êtes avec elles.
Pour toutes les femmes formidables, débrouillardes, bien coiffées et séduisantes de plus de 40 ans; il y a un chauve, mal rasé, bedonnant et en pantalon jaune, qui fait un fou de lui avec une serveuse de 22 ans.
Mesdames, en leur nom, je m'excuse.
Pour tous ces hommes qui disent, 'Pourquoi acheter la vache quand vous pouvez avoir le lait gratuit?', Voici une mise à jour pour vous. De nos jours, 80% des femmes sont contre le mariage. Pourquoi? Parce que les femmes réalisent que ça ne vaut pas la peine d'acheter un cochon entier juste pour avoir une petite saucisse!
Andy Rooney est vraiment un gars brillant!
Παρασκευή 10 Δεκεμβρίου 2010
mercredi à la française (υπενθύμιση!!!)
Την Τετάρτη 15 Δεκεμβρίου, στις 6-8 το απόγευμα, στο Γαλλικό Ινστιτούτο (αίθουσα 24) ελάτε να δείξετε τις δικές σας ιδέες για χριστουγεννιάτικες δραστηριότητες, φέρτε εικόνες -κάρτες- φωτογραφίες με χριστουγεννιάτικα θέματα για να γράψουμε haiku ή χριστουγεννιάτικα παραμύθια και ένα πολύ-πολύ μικρό συμβολικό δωράκι (μέχρι 5 ευρώ max.) για να κάνουμε ανταλλαγή δώρων.
Θα είναι μια εορταστική «mercredi à la française»!
Θα είναι μια εορταστική «mercredi à la française»!
Proverbes de Noël
Quelques proverbes sur Noël
trouvés sur la page personnelle de J. F. Orssaud
Quand Noël est sans lune,
De cent brebis il n'en reste qu'une.
A la Noël froid dur,
Annonce épis durs.
Noël humide
Donne grenier et tonneaux vides.
Après Noël,
Brise nouvelle.
Un mois avant et après noël
L'hiver se montre plus cruel.
Vent qui souffle à la sortie de la messe de minuit
Dominera l'an qui suit.
Quand Noël est étoilé
Forte paille guère de blé.
Noël porte l'hiver dans sa besace
Quand il ne l'a pas devant, il l'a derrière.
Qui demande l'hiver avant Noël, en aura deux.
Qui se chauffe au soleil, Noël, en ton saint jour,
Devra brûler du bois, quand Pâques aura son tour.
Quand à Noël tu prends le soleil
A Pâques tu te rôtiras l'orteil.
Noël au balcon
Pâques aux tisons.
Regarde comme sont menées,
Depuis Noël douze journées,
Car suivant ces douze jours,
Les douze mois auront leur cours.
Quand on mange le gâteau au chaud (bûche de Noël)
On mange les oeufs (de Pâques) derrière le fourneau.
Quand on mange les bouquettes (petit pain de Noël Belge) à la porte,
On mange les cocognes (oeuf de Pâques) au coin du feu.
Vert noël,
Blanches Pâques.
Les jours entre Noël et les Rois,
Indiquent le temps des douze mois.
Noël vient un lundi, et tout se perdit.
Quand Noël tombe un mardi, pain et vin de toutes parts.
Quand Noël tombe un mercredi, tu peux semer champs et cassis.
Noël le jeudi, c'est la famine.
Mais s'il tombe un vendredi, le blé roule sur la cendre.
Noël un samedi, an où tout le monde mendie. ΩΧΧΧ!!!
Si le jour de Noël se trouve être un dimanche, les ennuis de l'hiver viendront en avalanche.
trouvés sur la page personnelle de J. F. Orssaud
Quand Noël est sans lune,
De cent brebis il n'en reste qu'une.
A la Noël froid dur,
Annonce épis durs.
Noël humide
Donne grenier et tonneaux vides.
Après Noël,
Brise nouvelle.
Un mois avant et après noël
L'hiver se montre plus cruel.
Vent qui souffle à la sortie de la messe de minuit
Dominera l'an qui suit.
Quand Noël est étoilé
Forte paille guère de blé.
Noël porte l'hiver dans sa besace
Quand il ne l'a pas devant, il l'a derrière.
Qui demande l'hiver avant Noël, en aura deux.
Qui se chauffe au soleil, Noël, en ton saint jour,
Devra brûler du bois, quand Pâques aura son tour.
Quand à Noël tu prends le soleil
A Pâques tu te rôtiras l'orteil.
Noël au balcon
Pâques aux tisons.
Regarde comme sont menées,
Depuis Noël douze journées,
Car suivant ces douze jours,
Les douze mois auront leur cours.
Quand on mange le gâteau au chaud (bûche de Noël)
On mange les oeufs (de Pâques) derrière le fourneau.
Quand on mange les bouquettes (petit pain de Noël Belge) à la porte,
On mange les cocognes (oeuf de Pâques) au coin du feu.
Vert noël,
Blanches Pâques.
Les jours entre Noël et les Rois,
Indiquent le temps des douze mois.
Noël vient un lundi, et tout se perdit.
Quand Noël tombe un mardi, pain et vin de toutes parts.
Quand Noël tombe un mercredi, tu peux semer champs et cassis.
Noël le jeudi, c'est la famine.
Mais s'il tombe un vendredi, le blé roule sur la cendre.
Noël un samedi, an où tout le monde mendie. ΩΧΧΧ!!!
Si le jour de Noël se trouve être un dimanche, les ennuis de l'hiver viendront en avalanche.
Recettes pour les petits chefs!
Bûche de Noël
Pour réaliser cette recette, il te faut :
1 grosse boîte de crème de marrons
1 tablette de chocolat
1 petite plaque de beurre
de la crème chantilly
des objets pour décorer
Mélange la crème de marrons et le beurre ramolli. Demande à un adulte de faire fondre le chocolat à feu doux avec une cuillère d'eau. Mélange la crème de marrons avec le chocolat fondu. Verse sur du papier d'aluminium et fais un rouleau. Laisse refroidir au moins 4 heures au réfrigérateur. Décore ta bûche avec la crème chantilly et les petits objets.
Les Biscuits
Idéale pour décorer la table de Noël, cette recette laissera voguer ton imagination. Il te faut :
180 g de farine
90g de sucre
60 g de beurre ramolli
1 œuf
extrait de vanille
et pour le glaçage :
200 g de sucre glace
2 cuillères à soupe de jus de citron
1 paquet de petits bonbons de couleur.
Mélange la farine, le sucre et le beurre puis ajoute l'œuf et quelques gouttes de vanille. Demande à un adulte d'allumer le four à 200° (four moyen).
Étale une feuille de papier sulfurisé sur une plaque allant au four. Étends la pâte (1 cm d'épaisseur) sur la table préalablement farinée. Avec un couteau, découpe toutes les lettres ou formes que tu voudras (tu peux t'inspirer des moules que nous te proposons ou utiliser d'autres moules). Dépose tes biscuits ainsi confectionnés sur la plaque. Demande à un adulte d'enfourner la plaque pendant 10 à 15 minutes au four. Pour le glaçage, mets le jus de citron dans un bol et ajoute petit à petit le sucre glace. Étale le glaçage sur les biscuits encore chauds et amuse-toi à les décorer en enfonçant des bonbons sur le glaçage.
Les truffes
Pour réaliser de bonnes truffes, il te faut :
200 g de chocolat noir spécial dessert
60 g de crème fraîche épaisse
150g de beurre
2 jaunes d'œufs
une assiette de cacao en poudre
La veille, casse le chocolat en morceaux et demande à un adulte de le faire fondre avec une cuillère d'eau dans une casserole placée au bain-marie. Hors du feu, ajoute le beurre coupé en parcelles et laisse fondre, puis mélange avec un fouet pour obtenir une pâte bien lisse. Ajoute la crème et les jaunes d'œufs (fais bien attention de ne pas mettre de blanc). Mélange pour obtenir une crème bien onctueuse. Pour que cette pâte durcisse, place le saladier au réfrigérateur pendant au moins 3 heures. Sors le saladier puis prends un peu de pâte avec une cuillère. Forme alors de petites boules avec tes mains. Roule les ensuite dans le cacao en poudre. Conserve les au réfrigérateur.
Les roses des sables
Pour réaliser de jolies roses des sables, il te faut :
150 g de corn-flakes (pétales de maïs)
200 g de Végétaline
250 g de chocolat noir spécial dessert
200 g de sucre glace
Demande à un adulte de faire fondre la Végétaline à feu doux dans une casserole. Casse le chocolat en morceaux, puis demande à un adulte de le verser dans la casserole qui contient la Végétaline (attention aux projections). Ajoute le sucre glace. Remue avec une cuillère en bois jusqu'à ce que la pâte soit lisse. Verse alors les corn-flakes. Mélange. Demande alors à un adulte de retirer la casserole du feu. Sur une feuille d'aluminium, avec une cuillère à café, fais des petits tas. Laisse refroidir ; la préparation doit se solidifier. Décolle les roses des sables avec la pointe d'un couteau.
Pour réaliser cette recette, il te faut :
1 grosse boîte de crème de marrons
1 tablette de chocolat
1 petite plaque de beurre
de la crème chantilly
des objets pour décorer
Mélange la crème de marrons et le beurre ramolli. Demande à un adulte de faire fondre le chocolat à feu doux avec une cuillère d'eau. Mélange la crème de marrons avec le chocolat fondu. Verse sur du papier d'aluminium et fais un rouleau. Laisse refroidir au moins 4 heures au réfrigérateur. Décore ta bûche avec la crème chantilly et les petits objets.
Les Biscuits
Idéale pour décorer la table de Noël, cette recette laissera voguer ton imagination. Il te faut :
180 g de farine
90g de sucre
60 g de beurre ramolli
1 œuf
extrait de vanille
et pour le glaçage :
200 g de sucre glace
2 cuillères à soupe de jus de citron
1 paquet de petits bonbons de couleur.
Mélange la farine, le sucre et le beurre puis ajoute l'œuf et quelques gouttes de vanille. Demande à un adulte d'allumer le four à 200° (four moyen).
Étale une feuille de papier sulfurisé sur une plaque allant au four. Étends la pâte (1 cm d'épaisseur) sur la table préalablement farinée. Avec un couteau, découpe toutes les lettres ou formes que tu voudras (tu peux t'inspirer des moules que nous te proposons ou utiliser d'autres moules). Dépose tes biscuits ainsi confectionnés sur la plaque. Demande à un adulte d'enfourner la plaque pendant 10 à 15 minutes au four. Pour le glaçage, mets le jus de citron dans un bol et ajoute petit à petit le sucre glace. Étale le glaçage sur les biscuits encore chauds et amuse-toi à les décorer en enfonçant des bonbons sur le glaçage.
Les truffes
Pour réaliser de bonnes truffes, il te faut :
200 g de chocolat noir spécial dessert
60 g de crème fraîche épaisse
150g de beurre
2 jaunes d'œufs
une assiette de cacao en poudre
La veille, casse le chocolat en morceaux et demande à un adulte de le faire fondre avec une cuillère d'eau dans une casserole placée au bain-marie. Hors du feu, ajoute le beurre coupé en parcelles et laisse fondre, puis mélange avec un fouet pour obtenir une pâte bien lisse. Ajoute la crème et les jaunes d'œufs (fais bien attention de ne pas mettre de blanc). Mélange pour obtenir une crème bien onctueuse. Pour que cette pâte durcisse, place le saladier au réfrigérateur pendant au moins 3 heures. Sors le saladier puis prends un peu de pâte avec une cuillère. Forme alors de petites boules avec tes mains. Roule les ensuite dans le cacao en poudre. Conserve les au réfrigérateur.
Les roses des sables
Pour réaliser de jolies roses des sables, il te faut :
150 g de corn-flakes (pétales de maïs)
200 g de Végétaline
250 g de chocolat noir spécial dessert
200 g de sucre glace
Demande à un adulte de faire fondre la Végétaline à feu doux dans une casserole. Casse le chocolat en morceaux, puis demande à un adulte de le verser dans la casserole qui contient la Végétaline (attention aux projections). Ajoute le sucre glace. Remue avec une cuillère en bois jusqu'à ce que la pâte soit lisse. Verse alors les corn-flakes. Mélange. Demande alors à un adulte de retirer la casserole du feu. Sur une feuille d'aluminium, avec une cuillère à café, fais des petits tas. Laisse refroidir ; la préparation doit se solidifier. Décolle les roses des sables avec la pointe d'un couteau.
Activités de Noël
Chères/chers collègues,
Είναι γνωστό ότι τις παραμονές των διακοπών το μάθημα κυλάει σε «διαφορετικούς» ρυθμούς: Ανεξάρτητα λοιπόν από την διδακτική ενότητα στην οποία βρίσκεστε, μη διστάσετε να εκμεταλλευτείτε την εορταστική διάθεση των ημερών και να «διδάξετε» ένα γαλλικό τραγούδι, να δώσετε τη συνταγή για το παραδοσιακό «bûche de Noël», ή ακόμη, στο πνεύμα της πολυπολιτισμικότητας, να μιλήσετε για τα έθιμα των Χριστουγέννων στην Ελλάδα ή στις ιδιαίτερες πατρίδες των μαθητών σας σε σχέση με αυτά της Γαλλίας, να ακούσετε κάλαντα από διαφορετικές χώρες και να ανταλλάξετε μέσα στην τάξη, κάρτες με ευχές (στα Γαλλικά). Διοργανώστε μια γιορτή όπου Έλληνες και αλλοδαποί μαθητές θα μπορούσαν να συμμετέχουν επί ίσοις όροις.
I. Υποδυόμενοι ανθρώπους με διαφορετικές εθνικότητες εύχονται:
1. Les Anglais: Merry Christmas
2. Les Espagnols : Feliz Navidad
3. Les Belges : Zalige Kertfeest
4. Les Allemands: Frohe Weihnachten Frohliche Weihnachten
5. Les Français: Joyeux Noël
6. Les Italiens : Buon Natale
7. Les Grecs : Ευτυχισμένα Χριστούγεννα!
II. Αντιγράφουν λεξιλόγιο που αναφέρεται στα Χριστούγεννα με την προτροπή να γράψουν τις λέξεις αυτές μέσα σε ένα περίγραμμα μπότας:
(Choisissez parmi les mots ci-dessous, les cadeaux et remplissez-en la botte du père Noël).
Une étoile, une poupée, un renne, une bûche de Noël, un sapin de Noël, un train, un livre, un bonhomme de neige, un ballon, un lampion, une fête, une cheminée, une jupe, une boule de neige, une boucle d’oreille, un jeu, un jouet, un pull. (écrivez les mots-cadeaux dans le dessin de la botte)
III. Θα μπορούσατε ακόμη να γράψετε τις «γαλλικές» ευχές σας επάνω σε χρωματιστά μπαλόνια και να τα χαρίσετε σε κάθε τμήμα (ή σε κάθε μαθητή) που διδάσκετε.
IV. Παρακινήστε τα παιδιά να δημιουργήσουν «Calligrammes» δηλαδή να «ζωγραφίσουν» ένα έλατο, τον Άη-Βασίλη, ένα αστέρι με ευχές ή με λέξεις επίκαιρες: Noël, cadeau, vœu, nouvelle année, bougie Un sapin de Noël, etc.
Στην παρακάτω διεύθυνση μάλιστα, μπορείτε να πάρετε μέρος σε ένα χριστουγεννιάτικο διαγωνισμό με τίτλο: «dessine ton calligramme»
http://www.lepetitprince.com/fr/CLUB/calligramme.php
Με αυτόν τον τρόπο αφενός σπάζετε τη μονοτονία του μαθήματος δημιουργώντας Χριστουγεννιάτικη ατμόσφαιρα και αφετέρου, φέρνετε τους μαθητές σας σε επαφή με τον πολιτισμό της χώρας της οποίας τη γλώσσα διδάσκετε.
Αν έχετε λίγες γνώσεις και δυνατότητα πρόσβασης στο εργαστήριο Πληροφορικής, στις παρακάτω ηλ. διευθύνσεις μπορείτε να βρείτε τραγούδια, παιχνίδια και ευχές που σίγουρα θα αρέσουν στους μαθητές σας:
CHANSONS – COMPTINES –MUSIQUE – CARTES VIRTUELLES DE NOËL
1. http://pages.infinit.net/gagnema/noel/musical.html : Musique de Noël
2. http://www.csdraveurs.qc.ca/musique/noel/
3. http://www.caslt.org/research/christmasfr4.htm : Musique de Noël
4. http://www.momes.net/comptines/comptines-noel.html : Comptines et chansons pour le temps de Noël
5. http://perso.club-internet.fr/bmarcore/noel/N001.html : Chansons de Noël
6. http://www.joyeuse-fete.com ( Choisissez Noël)
7. http://www.perenoel.com/ : Le Père Noël sur Internet
8. http://www.lululelutin.com/ : Le village de Lulu le lutin, Contes de Noël animés pour enfants
9. Les activités autour de Noël sont classées dans la rubrique 'Fêtes et célébrations' :> Culture générale > Fêtes, célébrations [11, 12, 13] : http://www.lepointdufle.net/culture-generale.htm
10. http://www.royaumeduperenoel.com/ Pôle Nord, Royaume du Père Nôel
11. Μπορείτε ακόμη να παρακινήσετε (και να βοηθήσετε) τους μαθητές σας να αλληλογραφήσουν με τον Άγιο Βασίλη στην ηλ. δ/νση http://www.vivenoel.com/: Atelier du Père Noël, jeux, contes de Noël , cartes virtuelles.
V. Εξαιρετική χριστουγεννιάτικη δραστηριότητα θα ήταν και η συγγραφή haiku: Υπενθυμίζω ότι πρόκειται για ένα σύντομο ποίημα με τρεις στίχους που γεννήθηκε στην Ιαπωνία τον 16ο αιώνα με κύριους εκπροσώπους τον Basho και τον Shiki και έχει κατακτήσει τον κόσμο. Σύγχρονοί μας ποιητές όπως ο Σεφέρης, ο Κερουάκ ασχολήθηκαν με το είδος (στο βιβλίο των Ν. Ελληνικών της Γ΄ Γυμνασίου υπάρχουν haiku είναι ευκαιρία να τα γνωρίσουν και μέσα από το μάθημα των Γαλλικών).
Παροτρύνετε τους μαθητές σας να εκφραστούν ποιητικά, να μιλήσουν για τη στιγμή, να εκφράσουν τα συναισθήματά τους, να δημιουργήσουν εικόνες. Πρόκειται για μια δελεαστική δραστηριότητα που δε θυμίζει σχολική άσκηση δεδομένου ότι όλοι κρύβουμε ένα ποιητή μέσα μας. Χρησιμοποιείται στη διδακτική των ξένων γλωσσών γιατί επιτυγχάνουμε επανάληψη λεξιλογίου, πειθαρχία σε κάποιους κανόνες, συνειδητοποίηση των φθόγγων και των συλλαβών, και συνεργασία.
Για να γράψουμε ένα haiku ακολουθούμε τις παρακάτω βασικές υποδείξεις
ΒΑΣΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΣΥΓΓΡΑΦΗΣ ΕΝΟΣ HAIKU
Χρησιμοποιούμε:
α) 17 συλλαβές σε τρεις στίχους ( 5-7-5 )
β) Λέξεις που υποδηλώνουν Φύση ή μια Εποχή
γ) Απλή γλώσσα
δ) Επιρρήματα (comme, même, peu, vite, soudain, déjà, toujours, soudain, très etc)
ε) Λέξεις συγκεκριμένες που δημιουργούν εικόνες ( Επίθετα κλπ)
Αποφεύγουμε
α) την ομοιοκαταληξία
β) τα πολλά ρήματα
γ) αφηρημένες και αόριστες λέξεις
δ) διήγηση και σχολιασμό
Μπορούμε να έχουμε
α) περισσότερες ή λιγότερες συλλαβές αρκεί να σεβαστούμε τη μορφή:
Court-long-court
β) ασύνδετο σχήμα
γ) επανάληψη λέξεων
δ) γενική εικόνα στον πρώτο στίχο
και ζουμ στον τελευταίο.
ε) Ακινησία (στον πρώτο στίχο)
Κίνηση (στο δεύτερο στίχο)
Εποχή (στον τρίτο στίχο)
στ) ένα ουσιαστικό για να κλείσουμε το ποίημα.
Συγκεκριμένα για το θέμα των Χριστουγέννων δημιουργούμε ατμόσφαιρα ακούγοντας και τραγουδώντας χριστουγεννιάτικα τραγούδια, επαναλαμβάνοντας και τονίζοντας κάποιες λέξεις, μοιράζουμε χριστουγεννιάτικες κάρτες, μιλάμε για την εποχή , τα έθιμα, τις στερεότυπες εικόνες που ο καθένας μας κουβαλά μέσα του. Στη συνέχεια ζητούμε από τα παιδιά να καταγράψουν σε στήλες στον πίνακα το λεξιλόγιο αυτό. (αν δεν γνωρίζουν τη λέξη στα Γαλλικά τη μεταφράζουμε άμεσα χωρίς να διακόπτουμε τον ειρμό και την φαντασία των παιδιών.)
NoëlNoms
Hiver
Neige
Flocon
Étoile
Cadeau
Bûche
bonhomme
nuit
VerbesManger
Decorer
Danser
Chanter
Tomber
couvrir
Adjectifs
Doux
Silencieux
Froid
Glacé
Blanc
Adverbes
Doucement
Silencieusement
Soudain
Aussitôt
Στη συνέχεια τα παιδιά χρησιμοποιώντας αυτές τις λέξεις, συνθέτουν στην αρχή δυο-δυο και στη συνέχεια ο καθένας μόνος του, τα δικά τους haiku. Τα διαβάζουν φωναχτά, τα γράφουν στον πίνακα και όλη η τάξη αξιολογεί. Για περισσότερες πληροφορίες επισκεφτείτε:
• www.haisphere.com
• http://pages.infinit.net/haiku/jeunes.htm
• http://perso.wanadoo.fr/dominique.chipot
•http://perso.wanadoo.fr/dominique.chipot/haikufrancophone/indexphf.html
• inachoglou.blogspot.com Εκφραστείτε με haiku! (Τρίτη, 16 /12/ 2008 )
VI. Παροτρύνετε τα παιδιά, ξεκινώντας από τη λέξη «Χριστούγεννα» να γράψουν στον πίνακα όποια λέξη σχετική τους έρχεται στο νου και από αυτήν μια άλλη και μια άλλη κλπ. Στη συνέχεια με αυτές τις λέξεις ή με κάποιες από αυτές θα συνθέσουν μια φράση (πρωτότυπη, αστεία),μια ιστορία ή ένα σύντομο παραμύθι (ανάλογα πάντα με τις γνώσεις τους).
Την Τετάρτη 15 Δεκεμβρίου, στις 6-8 το απόγευμα, στο Γαλλικό Ινστιτούτο (αίθουσα 24) ελάτε να δείξετε τις δικές σας ιδέες για χριστουγεννιάτικες δραστηριότητες, φέρτε εικόνες -κάρτες- φωτογραφίες με χριστουγεννιάτικα θέματα για να γράψουμε haiku ή χριστουγεννιάτικα παραμύθια και ένα πολύ-πολύ μικρό συμβολικό δωράκι (μέχρι 5 ευρώ max.) για να κάνουμε ανταλλαγή δώρων.
Θα είναι μια εορταστική «mercredi à la française»!
Είναι γνωστό ότι τις παραμονές των διακοπών το μάθημα κυλάει σε «διαφορετικούς» ρυθμούς: Ανεξάρτητα λοιπόν από την διδακτική ενότητα στην οποία βρίσκεστε, μη διστάσετε να εκμεταλλευτείτε την εορταστική διάθεση των ημερών και να «διδάξετε» ένα γαλλικό τραγούδι, να δώσετε τη συνταγή για το παραδοσιακό «bûche de Noël», ή ακόμη, στο πνεύμα της πολυπολιτισμικότητας, να μιλήσετε για τα έθιμα των Χριστουγέννων στην Ελλάδα ή στις ιδιαίτερες πατρίδες των μαθητών σας σε σχέση με αυτά της Γαλλίας, να ακούσετε κάλαντα από διαφορετικές χώρες και να ανταλλάξετε μέσα στην τάξη, κάρτες με ευχές (στα Γαλλικά). Διοργανώστε μια γιορτή όπου Έλληνες και αλλοδαποί μαθητές θα μπορούσαν να συμμετέχουν επί ίσοις όροις.
I. Υποδυόμενοι ανθρώπους με διαφορετικές εθνικότητες εύχονται:
1. Les Anglais: Merry Christmas
2. Les Espagnols : Feliz Navidad
3. Les Belges : Zalige Kertfeest
4. Les Allemands: Frohe Weihnachten Frohliche Weihnachten
5. Les Français: Joyeux Noël
6. Les Italiens : Buon Natale
7. Les Grecs : Ευτυχισμένα Χριστούγεννα!
II. Αντιγράφουν λεξιλόγιο που αναφέρεται στα Χριστούγεννα με την προτροπή να γράψουν τις λέξεις αυτές μέσα σε ένα περίγραμμα μπότας:
(Choisissez parmi les mots ci-dessous, les cadeaux et remplissez-en la botte du père Noël).
Une étoile, une poupée, un renne, une bûche de Noël, un sapin de Noël, un train, un livre, un bonhomme de neige, un ballon, un lampion, une fête, une cheminée, une jupe, une boule de neige, une boucle d’oreille, un jeu, un jouet, un pull. (écrivez les mots-cadeaux dans le dessin de la botte)
III. Θα μπορούσατε ακόμη να γράψετε τις «γαλλικές» ευχές σας επάνω σε χρωματιστά μπαλόνια και να τα χαρίσετε σε κάθε τμήμα (ή σε κάθε μαθητή) που διδάσκετε.
IV. Παρακινήστε τα παιδιά να δημιουργήσουν «Calligrammes» δηλαδή να «ζωγραφίσουν» ένα έλατο, τον Άη-Βασίλη, ένα αστέρι με ευχές ή με λέξεις επίκαιρες: Noël, cadeau, vœu, nouvelle année, bougie Un sapin de Noël, etc.
Στην παρακάτω διεύθυνση μάλιστα, μπορείτε να πάρετε μέρος σε ένα χριστουγεννιάτικο διαγωνισμό με τίτλο: «dessine ton calligramme»
http://www.lepetitprince.com/fr/CLUB/calligramme.php
Με αυτόν τον τρόπο αφενός σπάζετε τη μονοτονία του μαθήματος δημιουργώντας Χριστουγεννιάτικη ατμόσφαιρα και αφετέρου, φέρνετε τους μαθητές σας σε επαφή με τον πολιτισμό της χώρας της οποίας τη γλώσσα διδάσκετε.
Αν έχετε λίγες γνώσεις και δυνατότητα πρόσβασης στο εργαστήριο Πληροφορικής, στις παρακάτω ηλ. διευθύνσεις μπορείτε να βρείτε τραγούδια, παιχνίδια και ευχές που σίγουρα θα αρέσουν στους μαθητές σας:
CHANSONS – COMPTINES –MUSIQUE – CARTES VIRTUELLES DE NOËL
1. http://pages.infinit.net/gagnema/noel/musical.html : Musique de Noël
2. http://www.csdraveurs.qc.ca/musique/noel/
3. http://www.caslt.org/research/christmasfr4.htm : Musique de Noël
4. http://www.momes.net/comptines/comptines-noel.html : Comptines et chansons pour le temps de Noël
5. http://perso.club-internet.fr/bmarcore/noel/N001.html : Chansons de Noël
6. http://www.joyeuse-fete.com ( Choisissez Noël)
7. http://www.perenoel.com/ : Le Père Noël sur Internet
8. http://www.lululelutin.com/ : Le village de Lulu le lutin, Contes de Noël animés pour enfants
9. Les activités autour de Noël sont classées dans la rubrique 'Fêtes et célébrations' :> Culture générale > Fêtes, célébrations [11, 12, 13] : http://www.lepointdufle.net/culture-generale.htm
10. http://www.royaumeduperenoel.com/ Pôle Nord, Royaume du Père Nôel
11. Μπορείτε ακόμη να παρακινήσετε (και να βοηθήσετε) τους μαθητές σας να αλληλογραφήσουν με τον Άγιο Βασίλη στην ηλ. δ/νση http://www.vivenoel.com/: Atelier du Père Noël, jeux, contes de Noël , cartes virtuelles.
V. Εξαιρετική χριστουγεννιάτικη δραστηριότητα θα ήταν και η συγγραφή haiku: Υπενθυμίζω ότι πρόκειται για ένα σύντομο ποίημα με τρεις στίχους που γεννήθηκε στην Ιαπωνία τον 16ο αιώνα με κύριους εκπροσώπους τον Basho και τον Shiki και έχει κατακτήσει τον κόσμο. Σύγχρονοί μας ποιητές όπως ο Σεφέρης, ο Κερουάκ ασχολήθηκαν με το είδος (στο βιβλίο των Ν. Ελληνικών της Γ΄ Γυμνασίου υπάρχουν haiku είναι ευκαιρία να τα γνωρίσουν και μέσα από το μάθημα των Γαλλικών).
Παροτρύνετε τους μαθητές σας να εκφραστούν ποιητικά, να μιλήσουν για τη στιγμή, να εκφράσουν τα συναισθήματά τους, να δημιουργήσουν εικόνες. Πρόκειται για μια δελεαστική δραστηριότητα που δε θυμίζει σχολική άσκηση δεδομένου ότι όλοι κρύβουμε ένα ποιητή μέσα μας. Χρησιμοποιείται στη διδακτική των ξένων γλωσσών γιατί επιτυγχάνουμε επανάληψη λεξιλογίου, πειθαρχία σε κάποιους κανόνες, συνειδητοποίηση των φθόγγων και των συλλαβών, και συνεργασία.
Για να γράψουμε ένα haiku ακολουθούμε τις παρακάτω βασικές υποδείξεις
ΒΑΣΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΣΥΓΓΡΑΦΗΣ ΕΝΟΣ HAIKU
Χρησιμοποιούμε:
α) 17 συλλαβές σε τρεις στίχους ( 5-7-5 )
β) Λέξεις που υποδηλώνουν Φύση ή μια Εποχή
γ) Απλή γλώσσα
δ) Επιρρήματα (comme, même, peu, vite, soudain, déjà, toujours, soudain, très etc)
ε) Λέξεις συγκεκριμένες που δημιουργούν εικόνες ( Επίθετα κλπ)
Αποφεύγουμε
α) την ομοιοκαταληξία
β) τα πολλά ρήματα
γ) αφηρημένες και αόριστες λέξεις
δ) διήγηση και σχολιασμό
Μπορούμε να έχουμε
α) περισσότερες ή λιγότερες συλλαβές αρκεί να σεβαστούμε τη μορφή:
Court-long-court
β) ασύνδετο σχήμα
γ) επανάληψη λέξεων
δ) γενική εικόνα στον πρώτο στίχο
και ζουμ στον τελευταίο.
ε) Ακινησία (στον πρώτο στίχο)
Κίνηση (στο δεύτερο στίχο)
Εποχή (στον τρίτο στίχο)
στ) ένα ουσιαστικό για να κλείσουμε το ποίημα.
Συγκεκριμένα για το θέμα των Χριστουγέννων δημιουργούμε ατμόσφαιρα ακούγοντας και τραγουδώντας χριστουγεννιάτικα τραγούδια, επαναλαμβάνοντας και τονίζοντας κάποιες λέξεις, μοιράζουμε χριστουγεννιάτικες κάρτες, μιλάμε για την εποχή , τα έθιμα, τις στερεότυπες εικόνες που ο καθένας μας κουβαλά μέσα του. Στη συνέχεια ζητούμε από τα παιδιά να καταγράψουν σε στήλες στον πίνακα το λεξιλόγιο αυτό. (αν δεν γνωρίζουν τη λέξη στα Γαλλικά τη μεταφράζουμε άμεσα χωρίς να διακόπτουμε τον ειρμό και την φαντασία των παιδιών.)
NoëlNoms
Hiver
Neige
Flocon
Étoile
Cadeau
Bûche
bonhomme
nuit
VerbesManger
Decorer
Danser
Chanter
Tomber
couvrir
Adjectifs
Doux
Silencieux
Froid
Glacé
Blanc
Adverbes
Doucement
Silencieusement
Soudain
Aussitôt
Στη συνέχεια τα παιδιά χρησιμοποιώντας αυτές τις λέξεις, συνθέτουν στην αρχή δυο-δυο και στη συνέχεια ο καθένας μόνος του, τα δικά τους haiku. Τα διαβάζουν φωναχτά, τα γράφουν στον πίνακα και όλη η τάξη αξιολογεί. Για περισσότερες πληροφορίες επισκεφτείτε:
• www.haisphere.com
• http://pages.infinit.net/haiku/jeunes.htm
• http://perso.wanadoo.fr/dominique.chipot
•http://perso.wanadoo.fr/dominique.chipot/haikufrancophone/indexphf.html
• inachoglou.blogspot.com Εκφραστείτε με haiku! (Τρίτη, 16 /12/ 2008 )
VI. Παροτρύνετε τα παιδιά, ξεκινώντας από τη λέξη «Χριστούγεννα» να γράψουν στον πίνακα όποια λέξη σχετική τους έρχεται στο νου και από αυτήν μια άλλη και μια άλλη κλπ. Στη συνέχεια με αυτές τις λέξεις ή με κάποιες από αυτές θα συνθέσουν μια φράση (πρωτότυπη, αστεία),μια ιστορία ή ένα σύντομο παραμύθι (ανάλογα πάντα με τις γνώσεις τους).
Την Τετάρτη 15 Δεκεμβρίου, στις 6-8 το απόγευμα, στο Γαλλικό Ινστιτούτο (αίθουσα 24) ελάτε να δείξετε τις δικές σας ιδέες για χριστουγεννιάτικες δραστηριότητες, φέρτε εικόνες -κάρτες- φωτογραφίες με χριστουγεννιάτικα θέματα για να γράψουμε haiku ή χριστουγεννιάτικα παραμύθια και ένα πολύ-πολύ μικρό συμβολικό δωράκι (μέχρι 5 ευρώ max.) για να κάνουμε ανταλλαγή δώρων.
Θα είναι μια εορταστική «mercredi à la française»!
mercredi à la française
Την Τετάρτη 15 Δεκεμβρίου, στις 6-8 το απόγευμα, στο Γαλλικό Ινστιτούτο (αίθουσα 24) ελάτε να δείξετε τις δικές σας ιδέες για χριστουγεννιάτικες δραστηριότητες, φέρτε εικόνες -κάρτες- φωτογραφίες με χριστουγεννιάτικα θέματα για να γράψουμε haiku ή χριστουγεννιάτικα παραμύθια και ένα πολύ-πολύ μικρό συμβολικό δωράκι (μέχρι 5 ευρώ max.) για να κάνουμε ανταλλαγή δώρων.
Θα είναι μια εορταστική «mercredi à la française»!
Θα είναι μια εορταστική «mercredi à la française»!
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